Цель: познакомить детей с источниками света (лучина, свеча, лампа); развивать элементарные исторические представления, операции, анализ и синтез; закрепить правила безопасного обращения с электрооборудованием; учить экономно расходовать электроэнергию.
Материал: лучина, свеча, керосиновая и настольная лампы, карточки с заданиями, пиктограммы, элементы костюмов, материал для рисования.
Ход занятия
Воспитатель (В.). Ребята, Берегоша нам прислал этот таинственный ящик (показывает). Просил самим во всём разобраться. А если возникнут проблемы — обращаться к нему.
Как вы думаете, что же здесь может быть? (Выслушивает предположения детей и предлагает им открыть ящик. Дети извлекают на стол лучину, свечу, керосиновую и настольную лампы.)
Что же это за загадочные предметы? Что их связывает? (Все они служили в разные времена для освещения жилища). Давайте посмотрим, как они горят. (Поочерёдно зажигает.)
Давайте проанализируем чем эти все источники света хороши.
Предположительные ответы
Свеча:
- Горит ярче лучины, дольше
- Коптит, капает воск
Лампа керосиновая
- Закрыта стеклянным абажуром, более безопасна
- Необходим керосин, издаёт неприятный запах
Электрическая лампочка
- Самая безопасная, ярко освещает все уголки помещения
- Необходимо электричество, нельзя использовать на улице
Вот эти осветительные приспособления использовались раньше, когда не было электричества. Вначале человек использовал для освещения своего жилища щепки, лучинки, факелы, а потом уже придумал свечу. Свет изготавливали из стеарина, воска, парафина, материала, который медленно горел, освещая помещения. Свечи много веков были одним из источников света. В начале XX века с появлением керосина стали использовать керосиновые лампы. А сейчас, где можно встретить все эти приспособления? (В музее, свечи — в церкви, на новогоднем празднике, именинном пироге и т. д.).
Что у этих четырёх предметов общее? (Они служат для освещения какого—то пространства.) Чем они отличаются? (Свеча, лучина, керосиновая лампа зажигаются при помощи спички, а электрическая лампочка — с помощью специальной кнопки, все они имеют разный внешний вид.)
Многие учёные ещё в XIX веке для освещения пытались использовать электрическую энергию. Американский изобретатель Томас Эдисон изобрёл лампу, которая открыла путь к широкому применению электрического света. Это была стеклянная колба без воздуха с раскалённой нитью обугленного бамбукового волокна внутри.
Улицы же городов давно освещали фонари. Но работали они не на электричестве, а на специальном масле, керосине, газе.
В настоящее время существует множество приборов для освещения. В квартирах чаще всего светят лампы накаливания. На фабриках, в офисах, в коридорах сияют трубки дневного света. Огромные люстры (показывает картины) освещают большие помещения — театры, дворцы.
А теперь поиграем в игру «Четвёртый лишний».
(Дети обобщают: это электрические приборы, осветительные приборы, лампы, а этот предмет к данной группе не относится.)
Кого мы зовём на помощь, если наши выключатели, розетки, электроприборы выходят из строя?.
В. Дети, давайте вспомним правила безопасного обращения с электрооборудованием. (Произносят в текстовой форме и выбирают соответствующую пиктограмму.)
1. НЕ ВСТАВЛЯЙ В РОЗЕТКУ НИКАКИЕ ПРЕДМЕТЫ.
2. НЕ МЕНЯЙ ЛАМПОЧКИ ВО ВКЛЮЧЁННЫХ ПРИБОРАХ.
3. НЕ ИГРАЙ С ОГНЁМ.
4. НЕ ДОТРАГИВАЙСЯ ДО НИЖНЕЙ ПЛИТЫ ВКЛЮЧЁННОГО УТЮГА.
5. НЕ ДЁРГАЙ ШНУР ВКЛЮЧЁННОГО ЭЛЕКТРОПРИБОРА.
Ещё надо помнить, что на выработку электрической энергии тратится много денег, поэтому относиться к её расходованию надо по—хозяйски.
Давайте напишем Берегоше письмо, в котором дадим ему рекомендации, как нужно экономить электроэнергию:
- «Выходя из комнаты, гаси свет!»
- «Попользовался электроприбором — отключи его (достань вилку из розетки)».
Давайте посоветуем Берегоше приобрести энергосберегающие лампочки (показывает), они экономно расходуют электроэнергию и долго служат. (Дети рисуют Берегоше рисунки, посмотрев на которые он тоже узнает что—то новое об электричестве, лампочках, свете, используя при этом гуашь, фломастеры, акварель, карандаши.)