Эта тема волнует не только психологов, педагогов, но и родителей, всех тех, кто воспитывает детей. От того, как мы, взрослые, будем относиться к различным проявлениям настроения ребёнка, как будем сами формировать такое настроение, так будет формироваться характер и маленького человека.
Что такое «агрессивность»? Нормально ли её проявление в детском возрасте? Об этом можно узнать пройдя бесплатные психологические тесты, и выбрать варианты решения проблемы детской агрессивности.
Психоанализ поставил агрессивность в центр структуры личности, так как инстинкт агрессии — основная побуждающая сила поведения людей. Подавление ее обществом негативно отражается на самой личности: не нашедшая выхода наружу агрессивность как бы переходит в стремление к саморазрушению. Человек не добр или зол, он — поле битвы двух равно мощных сил: жизни и смерти, добродетели и порока, миролюбия и агрессии.
Английский философ и психолог К. Лоренц создал «психогидравлическую модель», которая свидетельствует о том, что человек никогда не может справиться со своей агрессивностью, потому что это — инстинкт. Накапливающаяся «агрессивная» энергия должна быть отреагирована, направлена по нужному руслу: состязания, спортивные соревнования, физические упражнения, конкуренция.
Таким образом, агрессивность — это неотъемлемое качество сознания, организующее его деятельность; это сила, с помощью которой человек выражает свою любовь или ненависть к окружающему миру и самому себе, пытается удовлетворить свои инстинкты. В более широком понимании агрессивность — это напряжение противостоящих начал: жизни и смерти, любви и ненависти, миролюбия и агрессии, «Я» и общества.
А. Адлеру принадлежит мысль о том, что стремление к превосходству, борьба за первенство — это универсальное свойство живой материи. В сознании заложена информация триумфа. Агрессивное («агонизирующее») сознание порождает разные формы агрессивного поведения: от открытого до символического. Пример символической агрессии — хвастовство, цель которого — в символической реализации собственного могущества и превосходства.
Это связано с тем, что агрессивный инстинкт включает в себя женский нарциссический комплекс, требующий признания и поклонения. Агрессивность, вплетаясь в контекст культуры, приобретает и другие символические формы: ритуалы, обряды, разные виды социальной активности.
Естественной сознательной или бессознательной реакцией человека является ответная агрессия (контрпринуждение), вытекающая из стремления к самостоятельности и уникальности. Индивидуальная психология А. Адлера выдвинула термин «категорическая ненасильственность», которая понимается как противоположность насилия или злоупотребления властью.
Один из ярких приверженцев индивидуальной психологии Р. Дрейкурс описал четыре цели отклоняющегося поведения:
- добиться внимания к себе;
- добиться власти (ребёнок не хочет подчиняться взрослым и хочет одержать верх над ними любым способом);
- отомстить за то, что нелюбим и обижен;
- отгородиться ото всех (демонстративный показ своей «непригодности» и демонстративный вызов: «Оставьте меня в покое!»).
Если ребёнок не смог привлечь внимания и добиться власти, он разочарован, чувствует себя обиженным. Теперь его агрессивное поведение может преследовать цель — отомстить. Собственное превосходство, к которому он стремится, чтобы отомстить другим, может оказаться единственной целью, достигнув которой, он обретёт, по своему мнению, необходимый статус.
Эту цель избирают те, кто успел глубоко разочароваться в жизни. Они, вероятно, хотят, чтобы другие ответили за это и почувствовали ту же боль и обиду. Ребёнок уже не верит, что может быть принят другими, и поэтому пользуется крайними мерами для утверждения собственной значимости.
Агрессивность, как и невроз, — следствие стремления личности к особому положению, основанному на чувстве неполноценности.