Дети группы риска — обобщающее понятие, которое включает в себя категорию лиц младше 18 лет, более других подверженных влиянию негативных факторов, как явных, так и потенциальных.
К факторам риска относят:
- медико—биологические — к ним относят тяжелые врожденные и хронические заболевания, патологии физического и психического развития, серьезные травмы, психические расстройства, отягощенная наследственность;
- социально—экономические — включают в себя детей—сирот, из неполных семей, из асоциальных семей, а также тех, кто в силу жизненных обстоятельств подвергаются негативным социальным воздействиям — дети из семей алкоголиков, наркоманов, криминальных элементов;
- психологические — неврозы, отчужденность, сложности в общении с ровесниками и взрослыми;
- педагогические — несоответствие учебного заведения и программы обучения интересам и особенностям ребенка, отсутствие мотивации к учению, педагогическая запущенность.
Классификация детей группы риска
Среди детей и подростков группы риска выделяют следующие категории:
- дети с проблемами в развитии, не имеющие явной патологии;
- дети, по разным причинам, оставшиеся без родителей;
- дети из асоциальных, криминальных и неблагополучных семей;
- дети из семей, которые нуждаются в экономической и социальной поддержке;
- дети с признаками социальной и психологической дезадаптации.
Социальная работа с группами риска
Работа с детьми группы риска регламентируется базовыми нормативными кодексами и конвенциями. Деятельность социального работника при этом имеет множество направлений. Например, работа с дошкольниками группы риска включает в себя помощь в адаптации в детском дошкольном учреждении. Работа с детьми группы риска в школе дополнительно охватывает не только факторы приспособления, но и акцентируется на учебных успехах и достижениях. Немаловажной составляющей является и работа с семьей или же окружением, ее заменяющим.
Основной целью такой работы является полноценная социализация детей группы риска — то есть включение их в общество как полноценных членов, соблюдающих принятые в нем законы и нормы и функционирующих для его благоприятного развития. Для этого необходимо по возможности исключать факторы риск и работать с последствиями их воздействия — проводить психологическую работу, выявлять интересы и склонности детей и включать их в разнообразную дополнительную деятельность.